改革开放以来，中国的经济发展取得了举世瞩目的成就，也由此引发了中国经济研究的空前繁荣。我国在经济学理论方面取得了一系列重大突破与进展。但是，中国基础理论经济学的发展较之西方国家仍相对落后。这种落后状态集中体现在数学等高级分析工具的缺乏。数学工具在经济学理论分析中的广泛应用，是现代经济学发展的重要趋势之一。把复杂经济变量数量化，用精密的经济模型拟合各经济因素之间的相关关系，能够对经济现象的本质与变化趋势有一个更清晰的认识。把经济学思考方法与数学工具相结合起来，有利于培养出同时具备坚实经济学、数学理论功底，与国际接轨的现代经济学人才。现代经济理论的特点是将数学模型和定量分析引入经济学研究，它们是经济研究的重要手段，也是经济决策的重要依据。随着时代的发展和要求，我们深刻认识到，经济学科培养的人才应该是懂得现代经济理论和方法，能分析解决中国经济改革中实际问题，能适应我国社会主义现代化建设和21世纪国际竞争力需要的人才。中国的教育要想融入世界主流，中国人民大学要建立综合性的世界一流大学，中国的经济学人才要进入世界大师级程度或者顺利地在国际舞台上展现风采，探索具有创新性的人才培养模式就必不可少。

    为适应中国经济体制改革和国际环境的变化，夯实学生的数学基础，全面提高学生应用数学工具和方法的能力，使学生更好地面向世界，2003年，经济学院与信息学院合作设立了“经济学—数学双学位实验班”。实验班设立的宗旨是：整合校内外最好的经济学教学资源，运用最先进的人才培养模式，培养出一批具有扎实的经济学、数学理论基础，掌握现代主流经济学知识及分析框架、分析工具，并能结合中国实际来分析和解决问题的优秀经济类人才，为中国理论经济学研究和中国人民大学经济学研究的发展提供充足的人才后备，同时为人大经济学科建设和教育改革提供有益的实践经验。这个实验班的成立是经济学院紧跟时代步伐的举动，它的实践将为人大经济学教育的改革提供更多的经验与教训，为经济学科建设做出有益的探索。

    中国人民大学经济学院经济学—数学双学位实验班（以下简称实验班）于2002年9月开始进入前期筹备阶段，2003年9月起正式面向经济学院和信息学院数学与应用数学专业全体大一本科生进行选拔。选拔工作每年进行一次，选拔方式为笔试和面试相结合，班级规模在15—20人之间。采取选拔制度，即本人自愿报名，并根据其高考成绩，辅助单独考试进行选拔。截止2006年3月31日，实验班已累计招收三届学生。目前三届实验班学生人数总计54人，其中第一届为15人，第二届为19人，第三届为20人。学生毕业时必须符合德、智、体、美、劳诸方面的基本要求，修满规定的学分数。毕业论文通过答辩，获得英语6级证书，授予经济学学士和理学学士双学位。自首届实验班成立的三年来，在本科生培养、教学方法和科研等方面做了很多有益的探索，取得了大量宝贵的经验和成果。目前实验班的学生状态良好、呈现出良好的发展态势。

（一）实验班学生构成

从2003年至今，实验班已连续三年招生。三年招生情况如下表:

年级	班级总人数	来自经济学院学生人数	来自理学院学生人数	来自其他学院人数
2003级	15	11	4	0
2004级	19	13	5	1
2005级	20	13	7	0

（二）实验班培养方案

1、培养目标

品学兼优、基础扎实、知识面广、适应性强、具有创新意识的面向21世纪的经济学基础人才。

2、培养要求

    掌握马克思主义经济学原理，有扎实的现代经济学基础和数学基础，知识面广，科研能力强，熟练掌握数学、计算机和外语等工具，具有良好的品质和文明教养以及实事求是的踏实作风，有理想、有道德、有文化、有纪律；具有扎实的专业基础，较宽的知识面，能够掌握涉外经济各个领域的基本理论和业务知识，熟悉我国对外经济政策、法规，了解我国和世界主要国家的国情、商情动态，熟练使用外语、计算机，有较强的实际工作能力和发展潜力；具有强健的体魄，达到“大学生体育锻炼合格标准”。

3、学分要求

03、04、05级总学分要求分别为210分、210分和205分。具体情况请参见2005培养方案。

（三）实验班主要特色

――经济学：除了学习经济学本科的基础课程以外，我们引进高级宏观、高级微观经济学等其他课程，使他们尽早接触现代经济学文献，了解前沿性的研究热点。

――数学：将数学模型和定量分析引入经济学研究，数学课程，例如数学分析、线性代数、常微分方程、概率统计等课程在教学计划中占有重要的地位。

――外语：在课程里，我们大力增加“双语教学”课程的比例，数倍于其他专业本科要求。

――为了使学生面向世界，本专业全过程中坚持部分课程试行“双语”教学，并加强外语和网络、计算机现代技术手段的培训。

――鼓励学生加强课堂讨论，充分发挥学生的主观能动性与创新精神，鼓励学生选修其他专业的课程，扩大知识面。

实验班现任项目主任为中国人民大学经济学院的“陈彦斌老师”。