中国人民大学国家经济学基础人才培养基地

期终检查自评报告

 1998年，我校理论经济学学科被教育部评为国家经济学基础人才培养基地。五年来，我们根据教育部提出的“目标明确、改革领先、成果突出、师资优化、设备先进、教学优秀、质量一流”的指导思想和要求，认真总结了国内外经济学专业人才培养的经验，制订了切实可行的发展规划，在教学内容、教材建设、人才选拔、培养方式等方面采取了许多有效措施，取得了可喜的成绩，初步形成了有中国特色的经济学基础人才培养模式。

一．       基地建设的总体思路

(一)　基地建设的指导思想和主要目标

基地建设的指导思想和主要目标是：以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，广泛吸收和正确借鉴现代西方经济理论和有关学科的优秀成果，密切联系中国改革和发展的实际，努力发展具有中国特色、中国风格、中国气派的经济学理论。扎实工作,锐意创新,推动教学、科研和人才培养事业的全面发展，为国家经济学基础人才的培养做出贡献。基地的主要目标是：

（1）    教学。按照社会主义市场经济的要求，切实贯彻面向现代化、面向

世界和面向未来的精神，探索面向21世纪的经济学教学内容、教学方法、课程结构、教材体系和人才培养模式，全面提高教学质量。

（2）    科研。加强对马克思主义经济学基本理论、社会主义市场经济体制、

中国经济发展以及现代西方经济学理论及前沿问题的研究，在经济学基本理论和重大现实经济问题的研究方面有所突破。

（3）    人才培养。培养经济学理论功底宽厚，专业知识丰富，以马克思主义

经济学为指导，熟练掌握现代经济理论分析工具，能够理论联系实际，符合21世纪经济发展需要的经济学基础人才。

（4）    社会服务。加强与全国各基地的联系与合作，为提高我国经济学教学

和科研水平做出贡献；研究重大现实问题，为党和各级政府制定经济政策提供调研报告和理论依据；为企业和有关经济机构提供咨询服务。

（5）    学科建设。巩固政治经济学、西方经济学等全国重点学科的地位。同

时要进一步加强经济思想史、经济史和网络经济学等其他学科的建设，力争在不远的将来把这些学科建成为全国有影响的一流学科。

（二）基地的功能定位。总的来看，经济学是一门研究经济运动一般规律的

基础性和理论性的学科，它既不同于文史哲等人文学科，又不同于统计、会计、管理等应用性学科，我们认为，应当从经济学学科本身所具有的特点出发，探索经济学人才培养的模式。

从我国目前高等院校的布局及经济学教育和人才培养的情况来看，高校的经济学学科的发展模式大体可以分为两类：第一种模式是以培养应用型人才为主的培养模式，这种模式主要为普通的财经和地方院校所实施，其主要特点是：在经济学的专业下设立若干具体的应用性较强的方向，如金融、贸易、企业管理等，强调专业化，偏重于应用性素质的培养，以本科教育为重心，直接以学生的就业为导向。第二种模式是在培养应用型人才的同时，注重培养理论型和研究型人才，其主要特点是：强调宽口径、厚基础，偏重于理论素质的培养，以高水平的本科教育为基础、研究生教育为重点，侧重于培养高、精、尖的基础型人才，这种模式主要适用于重点院校、尤其是研究型综合大学的经济学专业。我们认为，从经济学学科的功能和特点及我国目前高等院校经济学教育的现实情况看，我国重点院校、尤其是国家经济学基础人才培养基的地的培养模式应当以后一种模式为主。本研究基地就是以后一种模式为基础展开工作的。

（三）基地的领导与管理

１．校领导高度重视。基地成立以来受到了校领导的高度重视，校领导多次召开校长办公会，落实资金的配套、基地班的招生和保研的名额等问题，并确定一位副校长专门负责基地的工作，对基地建设存在的困难，学校组织有关部门及时研究协调解决，一件一件地具体落实和解决，保证了基地建设工作的正常进行。

2、建立健全基地的管理组织。在学校的直接关心和领导下，我们健全了基地的管理体系，包括：（1）基地总顾问由宋涛教授担任。（2）副校长林岗教授和经济学院院长杨瑞龙教授先后担任基地主任，副主任由经济学院副院长和经济系主任担任。（3）基地学术指导委员会由学校和经济学院有关领导、骨干教授以及经济学各学科骨干教师组成。（4）日常管理由院党委、团总支、教务科、办公室等职能部门负责。

3、完善基地管理制度。从1998年开始，我们围绕基地的教学和学生管理工作制定了一系列管理制度，内容涵盖日常基地教学工作、基地教师管理、招生管理、学生学习管理、学生生活管理、学生政治思想教育管理、本硕连读管理、学生科研管理等方方面面的内容，管理制度全面、系统、科学，并在日常工作中认真加以执行，大大提高了基地教学和科研效率，培养出了一批优秀的基地本科生。这些制度具体包括：

《中国人民大学经济学基础人才培养基地教学管理办法》

《中国人民大学经济学基础人才培养基地导师制管理实施细则》

《中国人民大学经济学基础人才培养基地学生管理实施细则》

《中国人民大学经济学基础人才培养基地学生科研管理办法》

《中国人民大学经济学基础人才培养基地本硕连读实施细则》

《中国人民大学经济学基础人才培养基地暑期学术旅行管理办法》

《中国人民大学经济学基础人才培养基地学生社会实践管理办法》

《中国人民大学经济学基础人才培养基地学生生活科研补贴管理办法》

《中国人民大学经济学基础人才培养基地经费管理办法》

（四）基地工作的主要措施：

１．教学。全面调整课程结构；大幅更新教材体系；积极推进教学方法的创新；努力加强教师队伍建设；不断完善人才培养的模式；认真探索教学改革的经验，形成有中国特色的经济学人才培养模式。

2．科研。以基地建设带动科研工作，通过科研带动基地建设；围绕基地工作的要求，设立科研攻关项目，组织出版论文和专著，编辑学术杂志和刊物，承担重大课题的研究。

3．人才培养。形成了基地学生导师制、课外理论教学辅导基地、学生科研竞赛、学生科研项目资助、学生暑期学术旅行、学生社会实践、本硕连读选拔、基地学术讲座、经济学数学班九大项为支点的培养体系，对基地本科生实施全方位教育。

4．配套措施。加强对基地工作的领导和管理，不断完善各项规章制度；采取各种措施，促进教师整体水平的提高；加强资料室和多媒体建设，改善教学条件的设施；多渠道筹集经费，加大对基地建设的投入。

下面，我们就从以上几个方面入手，对基地工作的主要措施和取得的成效做具体总结和汇报。

二．教学体系的完善与创新

抓好教学工作是搞好基地建设的中心环节，在这方面我们采取了一系列重要措施，取得了良好效果。

（一）探索面向21世纪的理论经济学教学内容和课程结构。近年来，适应社

会主义市场经济的要求和经济学发展的趋势，我们在教学内容和课程结构方面进行大胆的试验和创新，拟定了新的教学方案，取得了良好的效果。新的经济学本科课程设置的主要特点是：

     1．正确处理基础性与应用性、本土化与国际化、理论与实际、素质教育与专业教育的关系，并以此为基础不断调整教学方案，目前已经形成一个以厚基础、宽口径、注重理论联系实际、面向新世纪和注重国际性的经济学人才培养方案。

总的课程结构应包括以下几个模块：（1）公共课：包括马克思主义和思想品德教育课、应用基础课、自然科学课、人文素质课、艺术教育课；（2）学科基础课，包括政治经济学、西方经济学、经济思想史等主要课程；（3）专业课；（4）专业选修课：（5）自由选修课等。

2．重视对经济学基础性课程如政治经济学、西方经济学、经济思想史、经

济史等的教学，增加了基础课程的学时，原来的西方经济学扩展成经济学基础、中级微观经济学和中级宏观经济学共10学分的课量；原来的政治经济学扩展成中级政治经济学、资本论和西方马克思主义经济学共10学分的课量；原来的计量经济学扩展成计量经济学和经济学分析方法共6学分的课量，并配备优秀教师担任重要基础课程的教授工作。

3．重视马克思主义经济学理论的教学。我国重点院校经济学专业的建设必须坚持马克思主义的指导，重视对学生进行系统的马克思主义基本理论特别是马克思主义经济学基本理论的教育。为此，我们在加强马克思主义政治经济学、《资本论》传统课程教学的同时，设立了《高级政治经济学》、《国外马克思主义经济学》《当代中国经济》等反映马克思主义经济学发展最新动态的课程。

3．教学内容和课程设置强调既要有稳定性，又要根据理论和实践的发展不

断更新。学科基础课如政治经济学、经济学原理、经济思想史和计量经济学等的设置相对稳定，但其讲授的内容可以根据需要有所调整。专业课和专业选修课的设置应及时反映经济学发展前沿，为此我们开设了许多反映当代经济学新发展和适应社会主义市场经济要求的课程，如新制度经济学、博弈论及信息经济学、产业组织理论、公司财务、实验经济学、现代金融理论、健康经济学、城市经济学等。

（二）教学方法和手段的改革。在探索教学内容和课程结构的同时，基地还从多方面入手探索了教学方法和手段的改革。

1、为了进一步扩大学生的视野，培养他们的专业兴趣，提高他们的分析和研究能力，基地为本科生制定了推荐书目，并在骨干教师主持和辅导之下，定期召开基地班的读书研讨会。经过教师引导，不少学生撰写出了具有专业特色和较高水平的读书报告。

2、与企业和有关政府部门合作，建立教学实践基地，为学生从事社会实践创造条件。从今年开始，每年从 “基地班”同学中选拔出优秀的8-10名学生进行“学术旅游”，到实际经济部门和企业进行参观考察，以增强同学们对现实经济问题的认识。

3、在教学手段上，逐步实现骨干课程双语教学和多媒体教学模式，并在1999年开始逐步引入了实验教学。比如，我们针对99级基地班学生的西方经济学学习，采取了市场拍卖实验方法，取得了很大的成功，并在此基础上改进实验方法，现正在新的基地班展开实验。西方经济学已经实现多媒体化。政治经济学的课件建设也正在进行之中。

4、强化基地的学术氛围。把学术讲座和基地的学术科研活动结合起来，每2—3周举办一次学术报告（或讨论会）。其中包括一些诺贝尔经济学奖获得者为基地班同学所做的学术报告，这在全校也产生了非常好的影响。

5、注重对学生科研能力的培养。

（1）为了提高学生的科研能力，学院为基地班的每一名学生都配备了一位

具有博士学位的教师做他们的指导老师。

（2）建立了“创新人才培养基金”，对学生科研活动给予资助。

（3）基地与经济科学出版社合作，策划将基地学生的优秀论文汇编成集，每年出版一辑，名为《经济学习作》。论文的第一辑目前已经出版。

（4）基地每年出版两期的学生刊物《经济学刊》（Journal of Economics），在全国高校中产生了较大的影响。

（5）1999年以来，基地班学生在公开刊物共发表学术论文37篇，其中核心期刊4篇。

6．提高教学质量。在课程安排方面，学科基础课和专业课由基地指定骨干

教授承担，这些教师均为该学科的学术带头人；其余课程均由学生自由选修，通过学生的用手投票机制来确保教学质量。我们还根据新的教学方案，引进竞争机制，在全系进行课程招标，共组织了12门课程，包括：国际金融、当代中国经济、现代马克思主义经济分析、市场营销、劳动经济学、区域经济、国际经济学、产业组织理论、农业经济学、信息经济学、当代西方经济学主要流派、公司财务、中国经济思想史、证券投资经济学、计量经济学、专业外语。目前，这个计划正在顺利实施中。为了提高教学质量，基地还在一些基础课程的教学中实行了助教制度。选择成绩优秀的博士研究生作为助教，为学生答疑、批改作业、从事课外辅导等。

    （三）加强经济学教材的建设。教材建设是教学工作一个重要内容，目前的不少经济学教材中存在着结构松散、内容陈旧、方法落后、脱离实际等值得重视的问题，为了解决这一问题，我们集中经济学院和有关系所的骨干力量，花大力气加强经济学的教材建设工作，重点做了以下几方面的工作：

1、 全面更新经济学教材。包括：

（1）    政治经济学系列。基地成立后，我们把政治经济学教材的建设当作

了工作重点，并在政治经济学教材研究和教学改革方面取得了较大进展。我们制定了新的教学大纲，深入开展了对政治经济学前沿问题的专题研究，出版了一些有较高质量的科研成果，并在此基础上多次讨论研究政治经济学教材的改革和编写问题，并拨专款资助教材建设。目前，由林岗教授主持的新的政治经济学教材的编写已经取得了积极进展。该教材以马克思主义为指导，广泛吸收国内外经济学研究的最新成果，密切联系中国的现实，在马克思主义政治经济学的对象、方法、内容和教学体系与方法的创新方面提出了许多新见解，初步形成了政治经济学教材和教学改革的比较系统的设想。

（2）    西方经济学系列。目前已经组织出版了《西方经济学》、《产业组织

理论》、《信息经济学》、《西方经济学流派》、《西方经济学前沿》等。其中，由高鸿业教授主编的《西方经济学》获得了教育部优秀教材一等奖。

（3）教学参考系列。启动了《〈资本论〉导读》，并组织出版了《马克思主义经济学经典著作选辑》、《西方经济学经典著作选辑》、《政治经济学教学案例选编》。此外，我们还组织了其它主干课教材的编写，包括：《中国近代经济史》、《中华人民共和国经济史》、《世界经济史》、《经济学说史》等。与人大出版社合作开发了“21世纪经济学系列教材”，进一步确定了《发展经济学》、《中国经济思想史》等教材。

2、根据本科、硕士和博士等不同层次的教学要求，编写了不同层次的经济

学教程，形成完整的教材体系。本科生教材强调规范化和系统化，硕士和博士的教材向提高难度、深度和反映经济学理论的最新动态方向发展。高鸿业和吴易风等著的《研究生用西方经济学》被教育部指定为推荐教材。由张宇和孟捷主编的《高级政治经济学》的教程也已经出版。

3、织织力量翻译一批有影响的现代西方经济学教材。近年来我校在翻译现

代西方经济学教材方面做了不少工作，翻译了包括萨缪尔森的《经济学》、斯蒂格利茨的《经济学》、考利斯的《发展经济学》等在内的一批有影响的现代西方经济学教材，对经济学的教学工作起了很大的推动作用。今后我们将进一步加大这方面的工作力度，目前我校已经与美国、日本等一些国家的院校拟定了合作出版经济学教材的项目，有关工作正在展开。

三. 以科研带动教学

高水平的科研是高质量教学的基础。加强对经济学理论和现实问题的研究，是做好经济学人才培养工作的重要保证。从进一步搞好教学工作的要求出发，我们结合基地建设，研究和制定了加强科研工作的制度和措施，推动了科研工作的开展。

1．科研成果丰硕。自1998年以来，本学科点的成员在《中国社会科学》、《经济研究》、《人民日报》、《光明日报》等重要刊物上发表了大量论文，出版了多部学者专著.其中在核心期刊发表论文412篇,出版著作和教材124部,人均在核心期刊人均发表论文近10篇, 承担的国家级和省部级重点课题共40项目，2项成果获孙冶方经济学奖，22项成果获国家或省部级优秀成果奖。

2．以基地建设带动科研工作。具体措施包括：第一、加强科研组织工作。通过项目招标，资助了一系列科研项目，项目包括以教研室为单位的集体项目和个人项目两种形式。第二、建立项目考核制：每个研究课题都要经过严格论证，确定目标，定期监督考核，加快成果的推出，保证成果的质量。第三、实行基地学术研讨会制度：每2-3周举行一次，内容包括经济理论研究、学术成果动态介绍、教学改革探讨和经验交流等。第四、基地的科研项目要求紧紧围绕着基地建设特别是教学和教材建设展开，因此侧重支持教学改革和教材建设方面的课题。

1998年以来，基地已经启动了三批科研项目，总金额达40多万元人民币，包括：政治经济学基本理论问题研究；当代中国经济课程建设；经济学教学方法改革；高级宏观和微观经济学课件建设；中国西部经济开发专题研究；经济史学科方法与体系的创新；资本论与现代市场经济研究；全球化的政治经济学分析、共和国经济史图解等。这些项目已经开始出阶段性成果。对于推动教学和科研工作起了积极作用。其中“政治经济学基本理论研究”以系列论文的形式连续在《教学与研究》发表。

3．推动马克思主义经济学的创新。基地教员提出了“建立马克思主义经济学的现代形式”和“实现马克思主义经济学创新性转化”主张，并在这一思想的指导下策划出版了《政治经济学论丛》和《当代马克思主义经济学研究译丛》系列丛书。《政治经济学论丛》已经出版了《马克思主义与制度分析》（林岗、张宇主编）、《过渡政治经济学导论》（张宇著）、《企业共同治理的经济学分析》（杨瑞龙主编）、《交易费用分析框架的政治经济学批判》（刘元春著）、《马克思主义经济学的创造性转化》（孟捷著）、《变革性增长：中国经济的体制与结构分析》（卢荻著）、《收入分配与有效需求》（杨天宇著）等7本。《当代马克思主义经济学研究译丛》已经出版了《在自由中丧失》《繁荣与泡沫》《资本主义发展的阶段》等三本，丛书的出版对于及时反映国内外马克思主义经济学研究的最新成果，切实推进马克思主义经济学理论的发展有积极作用。

4．加强与国内经济学界的交流与合作。为了及时反映国内外政治经济学理论研究的成果和动态，探讨世界经济和中国经济发展的历史和现状，推动国内外政治经济学者之间交流和合作，进一步推进中国政治经济学学科的繁荣和发展，中国人民大学经济学院、南开大学经济学院和中国人民大学出版社合作出版了《政治经济学评论》学术书刊。书刊指导思想是：尊重政治经济学的优秀传统，同时对现代经济学的新发展给予极大的关注；注重基础理论的发展，同时重视对重大现实问题的研究；提倡兼容并包，并期望在不同学派和理论的对话中寻求政治经济学新的主流；鼓励科学创新，同时崇尚严谨学风，追求学术规范。这也是我们推进政治经济学学科建设所采取的一项重要举措。

四、人才培养模式的探索

在人才培养模式上：形成了基地学生导师制、课外理论教学辅导基地、学生科研竞赛、学生科研项目资助、学生暑期学术旅行、学生社会实践、本硕连读选拔、基地学术讲座、经济学数学双学位试验班九大项为支点的培养体系，对基地本科生实施全方位教育，使得基地学生成为德智体全面发展的优秀人才。

1、             1、导师制。在基地建设之初，我们就全面推行了学生导师制，并采取了市场加计划的导师选择模式，也就是视在编的全体教师为候选导师，把这些教师的基本情况由班主任告知学生，然后由学生自己选择导师，班主任和基地秘书长从中指导和协调，确保每一个学生能够选择到自己满意的导师。学生如果在一段时间后对自己导师不满意，可通过班主任和基地秘书长更换。每名导师至多指导5名本科生。

2、课外理论教学辅导计划。从基地学生二年纪开始，我们逐步推行课外

理论教学辅导计划，该计划包括两个部分，一是举办小型研讨班，由基地学术委员会派出高水平的教师辅导这些学生讨论各种理论专题，比如99级基地班由韩小明教授和周业安副教授主持了该研讨班，参加人数达20余人，在研讨班上大家讨论了复杂系统专题、新政治经济学专题等，取得了很好的效果。二是经济学名著导读计划，基地学生自愿参加，基地提供阅读书籍，并委派高水平的教师指导学生阅读和讨论，比如从99级基地班开始，高德步教授主持了该项计划，指导学生系统阅读和讨论了《国富论》、《经济史中的结构与变迁》等名著。

3、实施了基地学生科研竞赛计划。我们从99级基地班开始，每年都至少

举行一次学生论文竞赛活动，取得了很大的反响，从中涌现出了一批优秀论文，其中一些获得了省部级以上奖励，一些已经或即将在一流核心期刊上发表。比如赵晓男同学和指导教师合著的论文发表在《管理世界》上，刘敬同学的论文发表在《中国物价》。

4、学生科研项目资助计划。我们从99级基地班开始，推行了两项学生科

研项目资助计划，一项是针对学生已有的习作，经过基地学术委员会审核，认为值得进一步研究的，由学生自己申请，基地给予1000元－2000元的资助，首期资助项目为3个，研究成果均获得了国家经济学基础人才培养基地论文竞赛优秀奖，其中一篇发表在《管理世界》上。另一项是“创新人才培养基金”，由学生自己提出选题和构思，向基地学术委员会申请资助，首批项目10个，其中两项成果获得了北京市大学生课外学术活动一等奖。

5、学生暑期学术旅行计划。从2001级开始我们推行了学生暑期学术旅行

计划，由学生提出申请，基地学术委员会审核后选拔8－10名学生到一些知名企业进行社会实践，基地支付相关费用。该计划首批中标者为2001级和2002级学生10名，赴浙江伟星集团进行为期一周的社会调查。学生实践结束，必须提交调查报告一篇。

6、学生社会实践计划。和部分兄弟院校的做法不同，我们采取分散开展

社会实践和集中研讨实习体会的办法，目的是扩大学生的视野，力求做到理论联系实际。从99级开始，基地学生分别到企业、地方政府、农村等开展社会实践，比如学生们专门针对地方保护主义问题在河南西峡进行了实地调研；同时邀请一些企业人士主持实践结果讨论会，比如针对99级学生我们邀请了兴业证券的朱彤副总经理给学生主持了讨论课，使学生获益匪浅。

     7、本硕连读制度。基地成立以后，我们认真研究制定并实施了基地班的教学和试验方案。进入基地班的学生，以经济学基础人才培养模式进行培养，其他学生的培养则侧重于适应经济管理和其他实际经济工作。到第三年的第二学期进行第二次遴选，优秀学生在第4年可以进入研究生阶段学习。近年我们在总结以往经济学人才培养经验和和切实执行已经有的改革方案的基础上，按照政治素质高、基础理论扎实、知识面宽和适应能力强的要求，在一些重点专业选择一批基础扎实、综合素质高和有培养前途的学生，试行从本科到博士的直通车培养方式，培养高精尖的经济学基础人才。该制度有以下几大特色：第一，学生自愿申请，基地学术委员会考核；第二，笔试和面试并重；第三，德智体并重，突出科研份量；第四，民主计分投票；第五，全过程记录在档，并对学生公开；第六，设立争议期。目前中国人民大学经济学人才培养基地参加本硕连读的人第年在15-20名左右，进入本硕连读方案的学生从大学四年级起直接进入研究生的课程学生阶段，学制由三年缩短为2年。初步已经形成了一套具有特色且比较成熟的本硕连读的培养方案。

8、基地学术讲座制度。从99级开始，我们专门实施了基地学术讲座制

度，该制度的特色在于：第一，开放式。学生自由参加，自由提问和讨论。第二，小而精。我们邀请学界精英专门针对基地学生做一些前沿问题的讲座，而不是泛泛而谈的大范围讲座，确保每个学生都有参与其中。第三，面广。不仅专业领域多种多样，而且国内外学者兼顾。

 9、设立“经济学——数学”双学位试验班。为了加强学生的数学训练，同时也为了使学生面向世界，经济学院与信息学院合作设立了“经济学——数学”双学位试验班。该班由经济学院和理学院（筹）新入学的2003级学生联合组成。总人数控制在15－20左右。初期采取选拔制度，即本人自愿报名，并根据其高考成绩，辅助单独考试进行选拔。从2004年开始，由学校本科招生办公室采取单独招生制度。学生毕业时必须符合德、智、体、美、劳诸方面的基本要求，修满规定的学分数。毕业论文通过答辩，获得英语6级证书，授予经济学学士和理学学士双学位。（学分数高于175低于215者，可以根据其学分构成情况授予其中一个学位）

试验班的主要特色是：

――经济学：除了学习经济学本科的基础课程以外，我们引进高级宏观、高级微观经济学等其他课程，使他们尽早接触现代经济学文献，了解前沿性的研究热点

――数学：将数学模型和定量分析引入经济学研究，数学课程，例如数学分析、线性代数、常微分方程、概率统计等课程在教学计划中占有重要的地位。

――外语：在课程里，我们将大力增加外语的教学，总学分将达到20分，总学时324学时，数倍于其他专业本科要求。

――为了使学生面向世界，本专业全过程中坚持部分课程试行“双语”教学，并加强外语和网络、计算机现代技术手段的培训。

――鼓励学生加强课堂讨论，充分发挥学生的主观能动性与创新精神，鼓励学生选修其他专业的课程，扩大知识面。

――鼓励学生学习中国文化的精萃，学习中国历史、哲学思想以及中国古典文学知识等。

目前试验班的第一期招生已经结束，其它各项工作正在按照计划进行。

五.办学条件

(一)图书资料：中国人民大学经济学院国家经济学基础人才培养基地的图书资料支持共分为四个部分：

1．校图书馆：学校图书馆拥有经济类图书31万种册，经济类报刊杂志400多种,其中经济类外文期刊201种 。所有图书资料均可供经济学基地资源共享。

2．第一阅览室：国家经济学教学基地与校图书馆第一阅览室共建并资源共享,基地教师为图书馆提供采购书目、经济类中外文期刊目录以及中外文经济类网站名称等；第一阅览室给予经济学教学基地师生有关图书资料的优先借阅权。

3．专业资料室：基地拥有专业资料室，资料室的收藏包括图书、期刊和论文等信息资源。

（1）资料室目前藏书有1万余册，其中英文图书610册。在所有藏书中，有5590册已分类编目（约15万字节），正式纳入校园网图书检索系统，还有近5000册图书正在整理。

（2）资料室订阅中外文期刊110种。主要经济类期刊已形成体系，如《经济研究》《经济学动态》《经济学家》等核心期刊，从创刊号收藏保存至今。从所收藏的3100册合订资料中不仅能够从纵向上反映经济发展和经济研究的脉络，也可以从一期刊物中窥探到某一时间段经济的脉动和研究状况。

（3）本资料室收集博士、硕士和本科论文共2715份，并全部装订成册。其中博士、博士后论文150多篇，硕士论文合订本202册，收集论文1100份，博士论文和硕士论文均可通过计算机检索题录，2000年以来的部分博士、硕士论文可检索全文。本科论文合订本81册，收集毕业论文约1265份，可用电脑检索论文题目及著者等信息。经济学基地班学生的毕业论文单独装订，除上述检索途径外，还可按基地班作为检索途径检索。

4．网络资源：随着科学技术的发展，电脑和网络知识的普及。基地师生在科研和教学过程中还依托计算机和网络等手段，享受社会信息资源。图书馆数据库有经济学书目数据库、英文书目数据库、经济学学科知识门户、期刊全文数据库、英文数据库、特色数据库、电子图书等资源，师生可以足不出户便可通过电脑浏览信息。从这个意义上来讲，信息资源已打破时空限制，成为资料室的完善和延伸，为基地教学和科研提供服务。

    资料室的服务对象包括教师、博士、硕士、高年级本科生和外籍教师，留学生以及在职硕士等。自1998年以来，阅览室接待各类读者万余人次。有效地利用了图书资料资源，直接效应可通过基地教师和学生发表和出版的科研成果数量来反映；由此所引起的社会效益以及培养人才的效益无可估量。

 （二）教学设备。中国人民大学多媒体教学楼拥有25个电化教室，每个教室均配备投影仪、电脑、麦克风等设备。经济学院国家经济学教学基地可共享该楼的所有教室。供经济学基地班优先使用的4605和4504教室，装备齐全，如4605教室，除投影仪、麦克等设备外，还配备了60台电脑，是标准的多媒体教室，完全可以满足基地采用多媒体手段教学和人才培养的需要。

中国人民大学经济科学实验室是与中国人民大学国家经济学基础人才培养基地于1999年联合共建。实验室拥有微机共240台，其中160台PC机， 80台奔腾3和奔腾4机器。完全可以满足经济学基地培养学生的需要。

通过几年来的教学实践，教师和学生可在实验室看股票即时行情，也可进行模拟股票交易。为教师掌握资本市场状况，分析宏观经济走势，丰富课堂教学内容提供了场所。学生也可通过实验室进行实际操作，以便进一步理解有关方面的理论知识，掌握务实本领，有利于将理论与实践相结合。实验室自开放以来，运行良好，受到师生的一致好评。            

（三）经费投入与使用。

根据教育部“关于进一步加强‘国家基础学科人才培养基地’和‘国家基础课程教学基地’建设的若干意见”（教高[1998]2号文件）精神，教育部每年下达中国人民大学“国家经济学基础人才培养基地”专项经费为15万元，中国人民大学为“基地”每年配套经费15万元，中国人民大学经济学院每年亦配套经费15万元。教育部下达经费和学校配套经费在学校财务处专门立项，专款专用，经济学院配套经费从学院经费中列支，以上项目均由学校财务处统一管理。  

自1998年至2002年，教育部下达经费75万元和学校配套经费75万元均已到位，经济学院配套经费（98-03年）90万元也已投入使用，五年间“基地”已获得经费共计240万元。

五年来,基地经费主要用于资助教学、科研立项，购置设备、图书，订阅报刊资料，资助学术会议，组织学生调研，创办基地刊物，出版学术著作等，使用经费共计234.5万元。

六．教师队伍

中国人民大学经济学系，是新中国理论经济学学科的奠基者与开拓者，是国家经济学教学和研究的重要基地。近几年来，经济学系狠抓教师队伍建设，并采取了一系列积极有效、科学合理的措施，尤其是注重对青年教师的培养。目前，经济学系拥有一支全国一流、年龄结构合理的老中青相结合的师资队伍。在他们的中间，既有象宋涛、吴大琨、高鸿业、卫兴华、胡钧、胡乃武、吴易风等全国知名、德高望重的老一辈著名经济学家，也有以林岗、杨瑞龙、黄泰岩等教授为代表的中青年经济学家、同时还成长起来一批在国内外经济学界崭露头角并为学术界所瞩目的青年经济学者。几年来，老、中、青三代经济学家创造出大批高质量的、具有重大影响的优秀科研成果，在宣传和研究马克思主义经济理论，引进与研究外国经济思想和现代西方经济理论，以及创建中国经济学学科体系，探索改革开放的理论与政策，培养经济学理论和实践人才方面做出了重要贡献。

1．教师队伍的学历结构

经济学系目前有在编教师43人，具有博士学位的教师29人，在读博士学位的6人，具有博士学位的教师占总数约为70%。其中，60岁以上4人，有博士学位1人；51岁——60岁8人，41岁——50岁11人，有博士学位13人；40岁以下20人，有博士学位15人，在读博士5人。具有国外博士学位的5人。

2．教学及教风的评估

从近四年由教务处组织的学生对教师的评估情况来看，经济系的教师评估优良率为90%以上。在今年举办的教育部首次高校教学“名师”的评选中，经济系方福前教授获国家“名师”的光荣称号。

3．结合基地建设，促进教师整体水平的提高。

（1）教师结构。通过努力，使教师队伍的结构合理，包括专业结构、年龄结

构、职称结构等。注重培育新一代的学术带头人。

（2）建立竞争机制。在课程安排、岗位聘任等，一律实行竞争制度，每学期

公布教师的教学工作量和科研成果，作为奖金和职称评聘的依据。

（3）目前，40岁以下的青年教师获得博士学位在75%以上。

（4）制定教师的继续教育计划。规定教师在一定时期里必须结合自己的专

业学习新的课程；制定教师的外出进修计划，包括外校和国外。

（5）鼓励教师学习和掌握现代化教学手段。我们出巨资为副教授以上教师

配备了笔记本电脑，并举办培训班，要求教师学习和掌握多媒体教学手段。

七、加强国际交流

为了提高理论经济学的教学和科研水平，我们进一步加强了与国外高等院校的交流活动，加快与国际接轨的步伐。

    1、坚持走出去和请进来相结合的方针，在加强委派出国人员留学、进修和访问工作的同时，扩大了对外开放的力度，吸收更多的国外留学生、进修生和访问学者到国内，提高学校的国际影响。

    2、聘请了斯蒂格利茨、蒙代尔等国外一些著名经济学家作为我校的兼职教授，每年邀请众多的国外经济学家和经济学教授到校内来讲学和交流。

    3、进一步加强了对外学术交流活动，与国外的一些学术机构和高等院校就经济学的一些理论和实践问题展开学术交流和合作研究，目前我们已经与美国、日本、欧盟和澳大利亚等国家的有关机构鉴定了合作协议。

4、鼓励校内的教师和学生参加国际上有关的学术讨论会，鼓励教师和学生

直接在国外有关刊物发表论著。值得一题的是，国内马克思主义政治经济学学科发展中存在的一个突出问题是：国际程度低，与国际马克思主义经济学界的联系和交流较少。2001